“三增”劳动教育:第三学段学生生活力培育新路径

陶行知生活教育理论为第三学段劳动教育的开展提供了借鉴。面对第三学段学生生活力薄弱的问题,积极渗透陶行知生活教育理论,建构“三增”劳育,即“增质化”劳动清单、“增效化”劳动实践与“增值化”劳动评价,使得学生深度参与生活化的劳动教育全过程,进而提升学生劳动动机、劳动素养与劳动价值,增进学生的生活力。