反向协同:UbD理论视角下的美术教育理论教学探究

在高等院校美术教育理论教学中,存在学生自主理解知识点欠缺、教师目标设定刻板和评价方式单一等教学问题。在美术教育专业课程的教学实践中,具体构建“前理解,前目标,前实践,前自主”的逆向课程思维,能够帮助学生形成学习的大局观,提升知识点获取和迁移的能力,提高教学成果产出及其质量。文章基于UbD理论视角,结合“PBL”以及“产出导向”的理论交叉引导,以理解为先、以产出为导向,将教学重点置于课程之初,探究美术教育理论教学的课程创新。