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为数学思维的发展而教
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摘要
相比于“教什么”和“怎么教”,“为什么教”的问题在实践中往往容易被忽视。这可能是因为前两者与实践贴合,具体而显性,一线教师容易找到抓手,对其关注也形成了一种惯性;而后者属于理念层面,抽象而内隐,思考和把握起来相对困难。但这并不能否定或削弱“为什么教”的重要性,一定意义上它比“教什么”和“怎么教”更本源、更上位。
出处
《小学数学教师》
2023年第4期4-4,共1页
关键词
一线教师
理念层面
思维的发展
重要性
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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