建构主义视野下的统编高中历史教材处理

自新一轮高中课程改革实施以来,统编历史教材日渐成为中学历史研究的热门话题。针对统编历史新教材容量大,体例新的特点,一线教师普遍困惑于新教材的处理问题。教师对教材的科学处理既是学科课堂实效提升的基本要求,也是教师专业素养提升的重要表现。基于此,笔者从建构主义学习理论出发,谈谈统编高中历史教材的处理建议。