从“控制”到“自主”的小学课堂管理思路转化

课堂管理关系着课堂教学的整体效果,相比于其他学段,小学阶段学生的自控能力较为薄弱,需要教师通过有效的管理手段加以管控,对学生的行为和学习状态加以约束,才能够保证课堂纪律,打造良好的课堂环境。但是从管理学角度来看,外部支持能够实现的管理效果不具有持久性,只有管理双方形成共同的价值认同,被管理者能够形成自主约束、自我管控的意识,才能够真实构建良好的管理环境。小学课堂管理中,教师也应当坚持这一思路,以管理控制为基本手段,以塑造学生自主管理意识为最终目标,不断进行管理体系的塑造与优化。