中华优秀传统文化主题项目化学习设计——以《道德与法治》四年级下册第四单元为例

在小学道德与法治课程中,以中华优秀传统文化主题为切入点,以儿童立场为设计原点,探寻课程内容中的儿童元素,凝练单元内容的核心问题,以“进阶性项目—驱动性问题—阶段性任务—辅助性支架—全程性评价”为主要方式,设计项目化学习,实现儿童政治认同、道德修养和责任意识的培育。