区域教师学习共同体内涵式发展的主要特征与实践路径——以“渝中区高中化学教研工作”为例

Main feature and practice path of connotative development in reginal teachers’studying community

依托渝中区集智备课专业交流平台,从激发内在需求、设计学习形式、锤炼交流内容、营造团队文化四个维度,构建具有“专业创见、无私分享、合理质疑、高频交流、系统研究”特征的区域教师学习共同体,以此提升学习共同体的专业汇谈质量,探索持续提升教师专业素质能力的教研新路径。