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指向学生科学探究素养发展的逆向教学设计——以高中生物学“光合作用”主题探究活动为例
被引量:
1
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摘要
科学探究是生物学学科核心素养的重要组成部分,是普通高中生物学课程标准中提出的重要概念之一。要发展学生科学探究素养,逆向教学设计是一种有效的教学策略。明确预期学习成果、确定适宜的评价证据、规划学习活动与指导三个关键环节,有助于教师有效落实课堂教学目标,培养学生科学探究素养。本文以高中生物学“光合作用”主题探究活动为例,阐明逆向教学设计如何辅助学生科学探究素养的发展,为教学实施提供一定的参考。
作者
李诺
王健
林杉
孙畅
杨玉玲
陈惠琴
姜爽
机构地区
北京师范大学生命科学学院
广东省广州市第八十六中学
广东省广州市黄埔区教育研究院
课程教材研究所
出处
《基础教育课程》
2023年第10期29-37,共9页
基金
课程教材研究所落实生物学课程标准实验研究项目的阶段性成果。
关键词
科学探究
逆向教学设计
光合作用
核心素养
高中生物学
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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