基于思维发展设计教学活动——以《它们有确定的形状吗》一课为例

一、立足教材,确定思维生长点1.分析教材三年级《它们有确定的形状吗》一课的内容,属于科学课程标准13个核心概念中的“物质的变化与化学反应”。这一课是较为典型的概念获得课,教材主要安排了三个活动,学生要基于现象的相似性进行类比,分析三种不同状态物体的特征及结构,建立现象与观点之间的联系,概括固体、液体、气体是否有确定的形状。