摘要
《中小学综合实践活动课程指导纲要(2017年)》中明确提出要借助于综合实践活动培养中小学生的德智体美劳素养,促使中小学生在参与、体验、实践、感悟中落实“知行合一”、“立德树人”的教育理念,使中小学生成为对社会有用的全能人才。当前,教师综合实践活动专业素养与实践类教育教学形势极不平衡,综合实践活动课程教学设计不够完善,教师的个人优秀经验很难传递给同行,教师综合实践活动教学素养急需提升。本文对教师综合实践活动研训进行全程的跟踪与指导,将研究过程性资源进行物化,提升教师专业水平,对开展其他项目的开展具有指导意义。
