期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
促进学生深度学习的初中地理单元教学策略
被引量:
1
下载PDF
职称材料
导出
摘要
在核心素养育人理念持续深化的今天,如何提升学生实际学习效果、发展学生自主学习能力已成为初中地理教学持续关注的话题。以此为背景,以深度学习为贯彻培养学生地理核心素养的主要渠道,以单元整体教学设计为革新初中地理教学形式的主要思路,结合人教版初中地理教学实例,提出了梳理单元教学主线、建构单元知识结构、优化单元目标设计、注重单元活动组织的指向学生深度地理学习的初中地理单元教学策略。
作者
刘继兵
机构地区
贵州省紫云苗族布依族自治县第一中学
出处
《亚太教育》
2023年第7期185-188,共4页
Asia-Pacific Education
关键词
深度学习
初中地理
地理教学
单元教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
13
参考文献
4
共引文献
28
同被引文献
5
引证文献
1
二级引证文献
1
参考文献
4
1
梁颖思,冯桂萍.
深度学习下初中地理问题链的教学设计与实施--以人教版教材七年级地理下册“巴西”为例[J]
.地理教学,2021(23):33-36.
被引量:6
2
朱玲.
基于尺度概念的初中地理单元学习设计--以“长江三角洲”为例[J]
.地理教学,2021(10):35-37.
被引量:2
3
王贤立.
学科大概念统摄下的初中地理单元教学设计——以“自然资源”为例[J]
.地理教学,2021(8):28-31.
被引量:21
4
李姣.
促进学生深度学习的初中地理单元教学探索[J]
.求学,2020,0(11):37-38.
被引量:3
二级参考文献
13
1
李刚,吕立杰.
落实学科核心素养:围绕学科大概念的课程转化设计[J]
.教育发展研究,2020(15):86-93.
被引量:64
2
袁孝亭,张家辉.
教给学生用地理空间视角观察世界的方法[J]
.中学地理教学参考,2014(7):27-29.
被引量:11
3
张家辉,袁孝亭.
中学地理课程中的地理核心概念:筛选、释义与特征[J]
.课程.教材.教法,2015,35(11):113-118.
被引量:65
4
崔允漷.
如何开展指向学科核心素养的大单元设计[J]
.北京教育(普教版),2019,0(2):11-15.
被引量:792
5
张家辉.
人教版和湘教版地理教科书体现尺度思想的现状分析[J]
.课程教学研究,2016(10):42-46.
被引量:4
6
郭华.
深度学习及其意义[J]
.课程.教材.教法,2016,36(11):25-32.
被引量:1490
7
张素娟.
基于地理核心素养的地理单元教学设计——以“地理位置”的学习为例[J]
.中学地理教学参考,2017(15):28-31.
被引量:31
8
刘徽.
“大概念”视角下的单元整体教学构型——兼论素养导向的课堂变革[J]
.教育研究,2020,41(6):64-77.
被引量:474
9
张素娟,刘一明.
基于大概念的高中地理单元整合设计——以“宇宙中的地球与地球运动”单元为例[J]
.地理教学,2020(16):4-8.
被引量:24
10
陈浏妃,黄建武.
基于UbD理论的高中地理单元教学设计——以“地貌”为例[J]
.中学地理教学参考,2020(19):17-21.
被引量:7
共引文献
28
1
吴婷,赵翠薇.
基于地理综合思维培养的问题式教学设计——以“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”为例[J]
.新课程导学,2023(7):43-46.
被引量:1
2
代丽,李文胜.
指向核心素养的初中地理主题单元复习教学——以“气候与人类活动”为例[J]
.地理教育,2021(8):18-22.
被引量:5
3
武淑珍.
多元化视角下的初中地理大单元教学研究[J]
.课堂内外(初中教研),2021(10):113-114.
4
张建敏.
初中地理“大单元”教学理念推进的意义及策略[J]
.中学课程辅导(上旬刊),2021(22):41-42.
5
董明明,曾早早.
UbD理论指导下的高中地理逆向教学设计--以“中国的能源安全”为例[J]
.地理教学,2022(1):38-41.
被引量:15
6
朱玲,魏昕.
初中地理、物理跨学科单元学习的实践与思考--以“在学校屋顶‘种太阳’”为例[J]
.地理教学,2022(4):39-42.
被引量:7
7
陈浩然,钟嘉灏,邱坚坚.
中学地理“大概念教学”之误区与主张--兼论其与情境教学和单元教学的关系[J]
.地理教学,2022(5):50-53.
被引量:8
8
步玉梅.
地理教学小组合作学习误区及对策[J]
.新课程教学(电子版),2022(5):83-84.
9
贾娟,黄秋燕,卢贵瑾,周武英.
国内中学地理单元教学设计研究的文献计量学分析[J]
.南宁师范大学学报(自然科学版),2022,39(1):219-224.
10
林琛琛,陈诗吉,姚培泰.
大概念统摄下自然地理问题的重构--以高三“气温”专题复习为例[J]
.地理教学,2022(11):41-45.
同被引文献
5
1
孙兆志.
基于课程标准的初中地理单元教学设计研究--以“大洲”为例[J]
.中学地理教学参考,2022(1):58-61.
被引量:3
2
杨紫怡,韩秀凤.
中学地理课堂“教-学-评”一致性教学体系设计--以人教版“农业”为例[J]
.地理教育,2022(S02):37-39.
被引量:6
3
陈晨.
过程性评价在初中地理教学中的实践[J]
.辽宁教育,2022(19):94-96.
被引量:2
4
王玉静.
基于地理思维能力培养的初中地理单元教学设计研究[J]
.中学地理教学参考,2022(19).
被引量:2
5
易蓉晖,宋华坤,常君雪.
初中地理大单元教学实施路径探索[J]
.地理教育,2023(3):62-65.
被引量:9
引证文献
1
1
马晓香.
基于“教—学—评”一致性的初中地理教学设计与实施[J]
.新课程研究,2023(17):93-95.
被引量:1
二级引证文献
1
1
陈玲.
农村初中地理“教学评一体化”教学措施研究[J]
.教学管理与教育研究,2023,8(23):97-99.
1
金淑红.
大观念视角下初中英语单元整体教学实践研究[J]
.女报,2023(1):130-132.
2
余蓉.
基于统编教材的写作教学实施策略[J]
.语文教学通讯,2023(12):29-31.
3
温桂珠,邹标.
立足单元整体 优化作业设计——以人教版六年级下册“圆柱与圆锥”单元教学为例[J]
.新教师,2023(1):42-43.
4
郭培鑫.
水平四(八年级)《足球:跨步拨球变向过人技术》教案[J]
.校园足球,2023(2):40-42.
5
鞠春燕.
英语单元主题教学活动设计策略探析[J]
.小学教学参考,2023(6):53-55.
6
陶玲华,杨璐.
“溶解的秘密”单元作业设计路径[J]
.小学科学,2023(8):22-25.
7
杨勇.
落实“单元学习任务” 促进“教学评”有机衔接[J]
.语文建设,2023(7):61-65.
8
李雪萍.
“言意兼得”视域下的小学语文单元整体教学探索——以统编版六年级上册第二单元为例[J]
.教师,2023(8):24-26.
被引量:1
9
李琳.
基于大单元教学的初中历史课程学习任务设计--以“史前时期:中国境内早期人类与文明的起源”的教学为例[J]
.学园,2023,16(3):47-49.
被引量:2
10
胡海光.
系统思考、多向整合,促进深度学习——基于统整视角下的“实际问题与方程”的教学[J]
.小学教学参考,2023(8):51-54.
亚太教育
2023年 第7期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部