摘要
游戏中的“有意义的学习”是指幼儿在真实的游戏情境中,通过积极参与、体验和探究,建立与个人经验、价值和文化背景等相关的联系,从而在认知、情感、社会和身体等方面得到综合发展的学习过程。促进幼儿“有意义的学习”发生是提升幼儿园游戏质量的关键所在。为此,幼儿园教师需要具备识别幼儿在游戏中“学什么”、判断幼儿所学是否“有意义”以及支持幼儿向更有意义的学习迈进的游戏素养。然而,实践中,教师存在发现幼儿“有意义的学习”的敏感性欠缺、评价幼儿“有意义的学习”的科学性有限以及支持幼儿“有意义的学习”的有效性不足等问题。为支持幼儿园教师更好地促进幼儿在游戏中的“有意义的学习”,管理者应为教师发现幼儿“有意义的学习”提供知识支架,为教师诊断幼儿“有意义的学习”提供专业支持,为教师支持幼儿进行“有意义的学习”提供条件保障。
