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幼小科学衔接 儿童发展有阶——以“2-5的分与合”教学为例 被引量:1

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摘要 研究者以“2~5的分与合”的教学为例,站在幼小科学衔接的角度阐述小学数学的衔接教学设计,在教学中力求顺应儿童的发展规律、发展儿童思维和综合能力,从教学方式、学具设计、练习巩固三方面为儿童的发展搭建科学的阶梯。
作者 李新
出处 《数学教学通讯》 2023年第10期24-25,41,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics
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