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建设教师发展共同体,为高质量教育体系蓄能

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摘要 “学有优教”的关键是教师[1],卓越教师是人才培养的最根本因素,卓越教师培养应该向前沿思想量子理论寻找新的支撑。建设教师发展共同体是运用量子思维提高教师专业水平的有效路径。教师发展共同体通过不同教师的组合,引导教师在“互相学”中培养自律,蓄积使命和能力,解放教育力。教师发展共同体包括年级组、研训组、备课组、班级协作组、自组织、项目组、名师工作坊等组织形式。
作者 王万青
出处 《教育艺术》 2023年第4期10-10,12,共2页
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