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指向审美人格养成的校本课程实践——以“亲水”课程拓展性作业设计为例

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摘要 基于“亲水”课程资源的学生拓展性作业的设计以江海美术文化为依托,遵循了新课标理念,优化了学生评价机制,有助于培养学生的审美感知和审美体验,激发学生的审美创造,促进学生的文化反思和理解等,最终指向学生审美人格的形成。
作者 黄凯
出处 《江苏教育》 2023年第16期59-61,共3页
基金 江苏省教育科学“十三五”规划2020年度青年教师专项课题“指向审美人格养成的江海美术文化阶梯教学实践研究”(C-c/2020/02/44) 2021年江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目“基于‘亲水’课程资源下学生拓展性作业的实践”阶段性研究成果。
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