基于多版教材实验比对下的教学重构——以“摩擦力”第一课时教学为例

对中美两版教材中“摩擦力”实验的安排进行多方面比较分析,体悟编者的意图,整合各版教材实验的特点,对传统实验进行层层设问和优化设计,引导学生以证据说话,在问题解答和知识理解的过程中,逐步渗透证据意识培养。