摘要
图式下小学科学“做”与“思”的共生教学有利于学生轻松地建构复杂而系统的科学知识网络,运用图式探寻小学科学教学中“做”与“思”在对接、转化、互利、融合和共促方面的表现形式、互动关系及共生机制。挖掘“原生图式”,确立共生之点;启动“做的图式”,联结共生之线;开发“思的图式”,组建共生之面;塑型“融通图式”,架构共生之体,是小学科学“做”与“思”共生的实现路径。
出处
《实验教学与仪器》
2023年第4期85-87,共3页
Experiment Teaching and Apparatus
基金
2021年连云港市中小学教学研究第十四期课题“基于图式的小学科学‘做’与‘思’共生机制研究”,编号:2021LYGJK14-L166。
