情境教育往哪里去

情境教育可解决的应该不只是“快乐学习”或“高效学习”的问题,它所具有的应该不只是育人路径、育人方法的价值。因为,如果说在由师生共同创构的情境中,儿童得到了真正的尊重,得以充分展现自己的活力、激发自己的潜能、进行自己的主动建构,并因此而享受着自由、平等、民主、合作、创新的快乐的话,那么,这样的情境教育不正体现了它是属于儿童的、依靠儿童的、为了儿童的吗?对于儿童来讲不就具有了人性的、人道的价值了吗?而且,如果说具有自由、平等、民主、合作、创新的意识及相应能力的形成正是我们这个民族与国家未来一代的成长与发展所迫切需要的话,那么,情境教育的社会功能不也就十分显著了吗?当然,这是可以讨论的。