注重数学课堂实效,让学习真正发生

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)的印发和实施,对义务教育阶段的小学数学教学提出了新的挑战,教师要注重培养学生的数学素养,使之能够应用已学知识解决问题。特别是国家“双减”政策的落地,教师更应该积极思考数学课堂应如何减负增效,让学生的学习真正发生,真正提升学生的数学素养。然而结合教育现状分析,多数学生对于数学的学习仍旧存在一定的片面认识,缺乏参与数学学习活动的主动性,使自身的思维发展也受到了影响及制约。因此,传统的教学方法与教学理念不再适应全新的教育发展趋势,当前的小学数学课堂上,教师与学生在教与学的过程中还存在较多的问题,影响着教学实效,导致学生无法进行深度学习。