基于深度学习模型对提高教师执行双减政策效果的途径研究

文章将教师作为重点研究对象,通过探究提高教师内化双减政策效果的途径,来进一步提高“双减”政策的课业减负效果。以全国教师群体为研究对象,以课堂教学和作业设计的情况作为衡量教师内化“双减”政策效果的依据,总结出政策因素、学校因素以及自我因素这三类影响因素,并利用方差分析方法以及逻辑回归和决策树模型来综合分析其作用机制。最后得出提高教师落实双减政策的关键途径是营造良好的工作环境以及提升教师对于政策的理解程度和执行意愿这一结论。