数字化如何改善教育的“不可能三角”

在医疗中有一个“不可能三角”:医疗质量、医疗效率、廉价。任何一个国家的医疗体系都面临着医疗质量、效率与价格三者最多得到两种的优化结果。其实教育更复杂,当我们谈论一个教育现象的时候,往往忽略了三个主体——以国家为主要出资人的教育治理主体、以教师为主要承担人的教学活动主体、以学生学习兴趣和期望为核心的学生主体,以上三个主体也存在“不可能三角”。随着教育意识的个性化觉醒、教育期待的多元化和动态变化,再加上整个社会格局迅速变化,上述三种主体的矛盾日益突出。数字化虽然无法解决这些问题,但可以通过更加灵活的配置和动态调整、柔性高效地适应和改善,或者更加明确地提示边界和可能,减少误会。