基于问题解决的小学信息技术教材画图单元再设计

皮亚杰的发生认识理论强调了知识与思维的内在一致性,而三层目标结构将“问题解决层”作为知识与思维之间的补充,强调了知识的发生过程。作者从设计者的角度,立足“问题解决层”,重新对小学信息技术画图单元进行深入剖析,通过“问题解决层”上承下达、内外融通的方式,实现画图单元的重新设计架构,呈现了一个全新画图单元课程模型样态。