以“四抓”实现有效互动

小学科学主要培养学生兴趣爱好以及观察、思维、操作、发现和解决问题等能力。而这些能力的培养都需要教师的有效引导。然而,在平常的教学中,我们发现,教师在课堂上很容易忽视学生的自主性和能动性。教师居于权威地位,压制学生的兴趣需要,满堂灌、高控制的课堂仍然存在。引导在现实教学中被曲解或遗弃或淡忘,没有发挥其有效性。因此,教师的课堂引导不应是单纯为了提高教学质量,更重要的是善于选择和把握互动时机,让学生对科学的探索欲望得到淋漓尽致发挥。近年来,我在课堂教学中积极探索,收获了一些经验。本文对以“四抓”实现有效互动进行了探讨。