基于SOLO分类理论的习作“教-学-评一体化”教学模式探究--以统编版语文六年级上册第一单元“变形记”为例

想象类习作主要指向培养学生进行童真的表达,发挥想象,编写故事。在教学过程中,如何让学生明确学习目标,并根据目标进行创意想象,最终高质量完成习作,是教师在教学过程中所追求的。SOLO分类理论启示我们,就课程而言,教师首先需要决定在习作教学中期望学生学到什么。因此,教师在课前要深入研究教材、细化教学计划,让学生在有梯度的教学中逐步进阶。