指向积极“语用”教学的现象、价值和方式例谈

忽视价值引导、思维训练、审美熏陶和文化陶冶的“消极语用”,正日益呼唤核心素养视域下的积极的语用教学。在探析消极语用现象、明晰语用蕴意价值的基础上,探索实践言语实践迁移式、语用任务驱动式、语文要素体验式、主题支架引导式、亮点语例鉴赏式等,有利于提高学生的语用能力,促进学生语文素养的提升,走上一条落实语文核心素养的有效路径。