摘要
“双减”政策不仅对城市小学数学课堂教学提出了新的要求,也对乡村小学数学课堂提出了新的挑战。乡村小学数学课堂要以这一政策为契机,立足“双减”政策,从乡村“生情”出发,遵循2022年“课标”精神,提升课堂教师的“教”与学生的“学”的有效性。为让学生“学”得有效,乡村小学数学课堂要紧紧牵住兴趣这一“牛鼻子”,还要对学生传统的学习方式进行“大手术”。为让教师“教”得有效,乡村小学数学课堂通过启发式引导与真实情境的创设这两个途径,让学生在启发引导与真实情境中亲历数学化的学习活动,以发展学生的数学素养。
