摘要
学习进阶是理念、工具,也是过程。顺利的学习是学生拾级而上的过程。在常态化的课堂教学设计中通常要设计起步之阶、进步之阶和目标之阶。文章以“区域认知”素养的培养为例,研究了学习进阶之“阶”的设计,探索了初中区域地理的学习进阶样态。
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2023年第11期30-32,73,F0002,共5页
Teaching Reference of Middle School Geography
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“指向问题解决的进阶式地理教学实证研究”(课题批准号:B/2022/03/18)的阶段性研究成果。
