品文本 促思维——以《A Stolen Baby》为例

在英语教学中,强化学生的问题意识,能促使他们走进文本与作者对话,提高文本解读能力。在初中阶段,优化学生文本解读能力,主要通过阅读教学来实现。为此,笔者尝试在小组合作学习中,从激发学生主动质疑入手,促进生生之间相互交流、分享,以问题为导向,让学生成为课堂的主人。