摘要
基于科学探究、问题解决的信息加工理论、科学问题解决心理机制、批判性思维等理论,初步建构化学实验探究中证据推理过程模型。以该模型要素为初始概念对优质课例进行分析,得出以“原型匹配”为主的“假设-检验”推理过程,以及以“重组联结”为主和以“提供模板”为主的“假设-创造”推理过程模型,体现对于学科核心素养落实与教师能力提升的双重价值。
作者
杨梅
莫尊理
Yang Mei;Mo Zunli
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2023年第5期14-19,共6页
Education In Chemistry