单元整体教学理念下基于量感培养的“面积单位”教学设计

我对三、四年级学生的面积量感现状做了问卷调查。结果显示:学生在学习了面积之后,对面积标准量有一定的感觉,但缺乏基于标准量进行累加的感觉。例如,对于问题“数学书长约()厘米,数学书封面的面积约()平方厘米”,大多数学生在两个括号中填写的数是一样的。