“双减”背景下小学数学深度教学探究

“双减”背景下,课堂教学属于数学教学水平提升的主阵地。基于此,小学数学教师必须要从学生习惯养成以及趣味教学等入手,充分发挥教学导入、教学过程与教学训练等环节的真正价值,提升课堂教学效率。与此同时,小学数学教师应有效开展高效学习活动,探索新型数学教学策略,对数学课堂教学方法进行不断改进,持续稳固增强数学课堂效果,从而更好地帮助学生进行数学课堂学习,并减轻学生作业负担,有效遏制课外补课行为。