基于学情视角重构作业观

长期以来,一些教师的作业观存在偏差。比如,把作业的功能片面理解为只是巩固新知的工具,导致死记硬背、机械训练、被动完成等现象屡见不鲜。文章简要分析“双减”政策背景下重构作业观的必要性,探讨基于学情分析的作业观重构策略:一是拓宽范围——从封闭走向开放;二是尊重差异——从笼统走向分化;三是满足偏好——从单一走向多元。