摘要
在“双减”政策不断落实的小学语文教学中,教师应充分地意识到培育学生阅读素养的重要性,积极地去构建有意义的赏析品鉴活动来提升学生的分析解读素养,引导学生获得更加清晰的认知,感受作者眼中的事物与人物形象,逐渐获得阅读思维水平的不断提升;教师也应引入生活化的真实情境,营造出一种更加浓厚的氛围基础,使学生逐渐将抽象难理解的文章转化为具象化的生活元素,感受细化的人物与事物描写等等,强化学生的阅读思维;教师还应设计多形式的朗读活动,鼓励学生在其中把握文章的内容,产生与作者或是人物本身的共鸣等等,实现阅读素养的进一步提升。
