培养归纳意识 助力数学教学——初中数学课堂构建策略探究

初中数学知识容量较大,内容比较分散,既包括代数知识,又包括几何知识,学生必须在大脑中构建数学知识体系架构,掌握各类数学知识之间的内在联系,从而为数学知识的灵活应用奠定基础。基于初中数学知识内容的特点,学生开展数学学习时,必须将分散的数学知识归纳起来,形成一个知识体系,便于各知识点的掌握和应用,这便要求学生具备归纳意识,也是教师开展初中数学教学的一项重要任务,要采取相应的数学课堂教学策略培养学生的归纳意识。