摘要
以“细胞的分化”一节为例,根据K-W-L模式的3个步骤,按照先主后次、先粗后细的原则开展教学设计,在梳理章节知识的基础之上,恰当联系知识,设计主干问题,通过探究、辨析、调查等多种活动和任务促进学生完成知识构建,并利用思维导图检验实际学习成果,旨在发展学生的生物学学科核心素养。
出处
《中学生物教学》
北大核心
2023年第11期44-47,共4页
Teaching of Middle School Biology
基金
2021年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“实践能力导向下的生物实践课程改革研究”(2021068)
2017本科教学内容和课程体系改革项目“CDIO理念下生物工程专业课程线上线下教学的探索与实践”(2017520019)。
