大单元教学视域下提升习作素养的“三力”策略

习作是一种具有高度综合性、应用性和创造性的语言文字表达活动,是学生语文学习综合能力的体现,也是学生核心素养目标达成的可视化评价。作为小学语文教师,应在语文教学大单元视域下,进行知识结构化思考,培养学生的整合力;创设单元任务情境教学,激发学生内需力;实施进阶式学习活动,提升学生评价力,以此来促进学生习作素养的达成。