手脑并行,使数学学习更高效——以“圆的认识”教学为例

立足于学生的学习实际,采取多元化的教学策略,引导学生动手操作,引领学生进行主动的数学思考,使做与思充分融合,这是铸就小学生数学有效学习的根本动力源泉。为此,教师需要创设自主学习创造的情境,帮助学生在小学数学“圆的认识”的教学中感知圆;在操作指导上也要细化,推动形成学习经验,促使学生更好地理解圆。同时,也应该组织许多有助于深化学生认知圆的学习活动,让圆的认知得以构建。