阅读教学理论的建构:从分类到分层

阅读教学有其特定的内涵和独特的责任,不宜与文本解读和普通阅读相混淆。对阅读教学进行分类研究,有利于准确认知阅读教学的内涵和特点;对阅读教学进行分层研究,有利于明确阅读教学对促进学生发展阶段性水平的价值。随着语文教学改革的深入,阅读教学分层研究应得到关注,以发挥其更大的实践价值。