摘要
“释义、解码、评鉴”三层级教学理论,为学习任务群的进阶设计提供了框架与依据。《两小儿辩日》的三层级教学,可作为“思辨性阅读与表达”学习任务群课程内容教学转化、实施进阶设计的一种样态。进阶设计能够优化教学内容与结构,落实核心素养的培育,让学生亲历整个学习过程和关键节点,实现教、学、评的一致。
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第10期10-14,共5页
基金
江苏省“十四五”教育科学规划重大课题“学科育人视角下新教学体系构建研究”(课题编号:A/2021/07)
南京信息工程大学科研启动经费(项目编号:2023r049)阶段性研究成果。
