“赋权型”项目化课外阅读任务的设计与实施

《义务教育语文课程标准(2022年版)》为学生学习方式的变革提供了更为广阔的思路和空间,在“学习任务群”视野下思考学生项目化阅读的开展显得尤为必要。本文从“赋权”入手,谈学生项目化阅读的设计与实施,包括“赋权型”项目化课外阅读的设计思路和课堂实践两个层面。课堂实践主要从选择赋权、规划赋权、行动赋权和表现赋权四个维度展开论述,力求在实践中寻求“赋权型”项目化阅读的现实路径。