论如何在深度学习理论指导下培育初中生的法治观念

难以超越表层符号、不能抵达知识内在逻辑形式是当下初中法治教育亟待解决的问题。为此,教师可以创造性地依托深度学习理念与方式方法对初中道德与法治课堂展开系统重构,基于劣构问题情境,搭建劣构情境脉络,借助多元化的学习用具,创设有价值的问题导向,以系统联通的渠道重组学习元素,指引学生在深度学习中自觉、主动地建构,使法治观念学习走向意义学习与逻辑学习的有机统一。