新课标理念下学用同构型课堂评价模式探索

课堂评价是检验课堂教学效果的重要方式,也是新课标理念下教、学、评一体化的关键一环。而鉴于课堂评价的复杂性和实操性问题,其向来是课堂教学研究及实践的一大难点。对此,学界先后提出以产出为导向的终结性评价、以学习过程为导向的形成性评价和兼顾产出与过程的学习性评价三种评价模式。然而,上述评价模式在关注评价内容和形式的同时,不同程度地忽视了评价情景的差异性,特别是不同类型课堂教情和学情的特殊性,这显然不利于评价内容的落实及评价效果的实现。