读写结合教学中的任务设计

“读”与“写”具有相同的思维进路,可进行相互促进的正向迁移。设置恰当的任务,是保证读写迁移质量的关键。教师可设计引领性任务、辅助性任务、评价性任务,引导学生更好地融通“读”与“写”,实现读写能力的进阶。