摘要
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》颁布之后,我校认识到跨学科主题学习的重要作用,展开积极探索,大胆试验。为了发挥教师、教研组的主观能动性,我们起初采用自下而上的方式开展改革与实践。在此过程中,我们发现了一些问题,如教师不积极、统整不科学、资源不丰富、时间不宽裕、评价不配套等。这些问题的根源在于学校层面课程领导的缺位,未能高起点谋划、高标准组织、高效率推进,为跨学科主题学习创设良好的支撑条件和环境氛围。为此,第二轮的跨学科教学改革实验中,我们采用自上而下、统筹设计、分类推进的方式展开研究。
