素养导向下区域学生科学学习的调查与启示

《义务教育科学课程标准(2022年版)》的颁布拉开了科学课程改革的序幕,而课程改革的前提是对课堂教学和学生发展现状的调查与认识。区域在借鉴已有科学调查与测评的基础上,利用问卷和测评卷对学生的科学学习进行了调查,分析显示区域学校在科学课程的实施上存在差别。学生在科学内容与科学方法维度的发展上呈现不平衡,在认知维度的发展上也存在整体和个体发展不均衡、多样性的特点。在调查的基础上,区域将围绕科学教师队伍建设、课堂教学方式转变、理解学生认知规律等方面进行研究,促进课程标准的落地,发展学生的核心素养。