家校社协同育人的本质

“双减”政策要求“明确家校社协同责任”“创新协同方式,推进协同育人共同体建设”,本质上是要求家庭、学校和社会代理人通过跨界协同(Boundary Crossing)来实现新实践的创造、嵌入和维系。参照西方学者的专门研究,跨界协同分为四种类型,即认同、协调、反思和革新,分别起到激发或重构边界,实现各方自由往来,认识和解释各方差异,于边界处创造新实践的作用。