“双减”背景下乡村薄弱学校课后服务实践探索

为解决“三点半问题”,教育部发布有关保障和规范中小学课后服务工作的指导性文件,学校积极组织教师在课后服务中开展内容丰富、形式多样、特色鲜明的实践教育活动,多维度提升学生的核心素养,取得了良好的效果。但大多数乡村薄弱学校仍然存在服务内容单一、团队缺位、服务品质不高的现象。本文针对乡村薄弱学校开展课后服务过程中实际存在的问题,从施教原则、学科融合、扩大时空范围、团队建设、多元评价这五个方面探讨了薄弱学校开展课后服务的策略。