摘要
跨学科素养培养是新课标中的新要求,教学情境是教育教学的“场域”,是课堂教学的土壤,是学生核心素养的发源地。本文从片段式情境创设和整体性情境创设的角度阐述了情境对课堂教学的基本功能,即赋权:激励学生成为学习的主宰者;赋能:激发学生开发学习的动力源;延伸:拓展学生跨界学习的新视野。
出处
《化学教与学》
2023年第10期12-15,共4页
Chemistry Teaching and Learning
基金
江苏省2022年度教育科学规划重点课题“基于真实情境下高中化学跨学科教学的策略研究”(课题编号:B/2022/03/188)
宿迁市教育科学“十四五”规划2021年度课题“跨学科素养培养视域下高中化学深度教学研究”(课题编号:SQ2021GHLX058)阶段性研究成果。
