基于实验证据建构认知模型的教学设计——以“原电池”教学为例

基于证据推理与模型认知的化学教学是课堂教学设计的重要研究内容。本文以人教版选择性必修1“原电池”的课堂教学为例,从单液原电池的实验现象和电流变化发现问题,引导学生从单液原电池模型逐步完善到双液原电池、隔膜电池,深入掌握原电池的本质规律。建立从真实问题出发,获取实验证据为依据,构建认知模型思维模式。提高学生发现问题、解决问题的能力,培养学生“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”的核心素养。