全科医生与专科医生临床教学意识差异与启示

目的:旨在分析全科医生和专科医生临床教学意识的差异和危险因素,指导临床教学开展。方法:采用网络发放问卷的形式调查各级医院临床医生,R软件进行统计分析。结果:有效问卷660份,专科医生226人,全科医生434人。专科医生的教学时长更高。参与教学工作的专科医生比例更高。影响教学的主要因素提示临床工作繁忙的专科医生比例更高,无教学经验的全科医生比例更高。全科医生(基层医院、初级职称、教学不与晋升挂钩、无科研需求)参与教学工作的可能性更小。专科医生(工龄长、科研工作时间长)参与教学工作的可能性更大。结论:应当以医疗为中心、科研为动力、教学为基础,医教研协同发展,才能促进学科发展,提升临床医生的综合能力。